domingo, 27 de mayo de 2018

Técnica, Ciencia y Tecnología. Parecidas pero no iguales.


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Es el procedimiento, o el conjunto de procedimientos que tienen como objetivo obtener un resultado determinado. Por ejemplo, hay una técnica, un procedimiento, para hacer un biscochuelo de manera correcta. Ésta viene escrita detrás de las cajas de empaques del preparado.




"El campo de la ciencia responde al deseo del hombre de conocer y buscar comprender racionalmente el mundo que lo rodea y los fenómenos a él relacionado." Y para satisfacer este deseo del hombre, la ciencia utiliza una ¡TÉCNICA! también conocida como método científico


El método científico que nace en la época de Galileo (aplicable a las ciencias

fácticas), se puede esquematizar planteando tres etapas básicas:



 La primera. ‘‘la observación” de ciertos hechos, para descubrir la(s) ley(es)

principal(es) que los rige(n);



 La segunda. ‘‘la formulación de hipótesis’’, entendiendo por hipótesis una respuesta tentativa que permita explicar los hechos observados; y

 La tercera, ‘‘la comprobación de la hipótesis’’, mediante la experimentación y
el análisis.

Si la comprobación confirma la hipótesis, ésta pasa a ser “ley”, válida hasta el
momento en que el descubrimiento de nuevos hechos pueda plantear la necesidad
de introducir modificaciones en su formulación  




La palabra tecnología data del siglo XVIII. cuando la técnica, históricamente empírica, comienza a vincularse con la ciencia y se empiezan a sistematizar los métodos de producción. Entonces sería  ciencia + técnica= tecnología. Pero hay que agregarle a la ecuación el factor social la tecnología surge al enfocar determinados problemas técnico-sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico sociocultural; está íntimamente vinculada con la ciencia y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez más. Entonces:  Tecnologíaconjunto ordenado de conocimientos, y los correspondientes procesos, que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica, la ciencia y los aspectos económicos, sociales y culturales involucrados.


Dentro de las Tecnologías encontramos dos ramas: duras blandas.


Las tecnologías “duras” son las que tienen como propósito la transformación de elementos materiales con el fin de producir bienes y servicios. Entre ellas pueden distinguirse dos grandes grupos: las que producen objetos en base a acciones físicas sobre la materia y las que basan  su acción en procesos químicos y/o biológicos.»(Gray)   


Las tecnologías “blandas”, llamadas también gestionales, se ocupan de la
transformación de elementos simbólicos en bienes y servicios; su producto, que no
es un elemento tangible, permite mejorar el funcionamiento de las instituciones u
organizaciones en el logro de sus objetivos
 (Gray)

lunes, 14 de mayo de 2018

Nativos digitales



Los juegos de computadora, el e-mail, el Internet, la telefonía celular y la mensajería inmediata, los vídeos de youtube, las plataformas streaming, son cosas integrales de la vida de un nativo digital, nacieron con ellos o en su auge.  Y "los que no nacimos en el mundo digital pero tenemos algún punto de nuestras vidas, cerca y adoptadas a la mayoría de aspectos de la nueva tecnología, somos Inmigrantes Digitales ". Esta diferencia entre nativos e inmigrantes es más importante de lo que parece. En cuanto a la educación, que es lo que me importa hablar a mí, surge el conflicto de cómo enseñarle conocimientos a un nativo si sos un inmigrante. 
Algunos Inmigrantes Digitales profesores se presentan reacios a la hora de utilizar estás nuevas tecnologías dentro del aula. Esto se puede deber a varios factores: convicción, desagrado, incapacidad. Otras, en cambio, están abiertos a la implementación de las TIC, utilizando las herramientas habituales de los nativos. Sin embargo un inmigrante siempre es un inmigrante, tiene más dificultad en aprender la lengua nativa y siempre arrastra consigo un acento, dice Prensky.

Hay centenares de ejemplos sobre el acento del inmigrante digital. Inclusive la impresión del e-mail (o tener la secretaria para imprimirlo por usted: un acento “más grueso”); imprimir un documento escrito en la computadora para corregirlo (mejor que corregirlo en pantalla); traer gente físicamente a su oficina para ver su sitio web es interesante (algo mejor es enviarles el URL). Estoy seguro que usted puede pensar en uno o dos ejemplos de su propio mucho sin mucho esfuerzo. Mi ejemplo propio preferido es “¿usted consiguió mi e-mail? Llámeme”. Algunos de nosotros inmigrantes digitales podemos y debemos reírnos de nuestro “acento”. Prensky

Adecuarse a los nativos implica conocerlos. Prensky da la siguientes caracteristicas sobre ellos, para entenderlos y poder trabajar los conocimientos de "herencia" con metodologías que les resulten atractivas a ellos:

Los nativos digitales reciben información realmente rápida.Les gustan los procesos y multitareas paralelos.Prefieren gráficos antes que el texto.Defienden los accesos al azar (desde hipertextos).Funcionan mejor cuando trabajan en red.Prosperan con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes.
Eligen jugar en “serio” que trabajar. (¿Este ambiente les es familiar?)


Diego Levis, escritor y docente argentino, doctor en ciencias de la información y especialista en TIC,
sostiene una posición crítica al termino "nativo digital". Dice: "Nativo digital" es un lema propagandístico de carácter reaccionario que oculta (...)  la incapacidad que tenemos para comprender los comportamientos de los jóvenes,sus motivaciones y sus necesidades. 
    También define al termino como un lema vació, sin referente.  "Nativo es aquel que nace y crece en un país, domina su lengua, adquiere naturalmente determinados hábitos culturales", por lo tanto duda de la verdadera existencia de nativos digitales. Da como ejemplo a sus propios estudiantes, menores de 20 años, que "deberian" ser nativos digitales según los "seudointelectuales de la informatica"pero que en la realidad "la mayoría a duras penas saben usar el email y el chat y algunos juegan con videojuegos."







domingo, 13 de mayo de 2018

Nuevos modos de alfabetizar



Todo proceso de aprendizaje presupone uno de enseñanza. En esta época han surgido nuevas tecnologías en materia de comunicación e información y también nuevos modos de lectura y escritura ineditos hasta el momento. La aparición masiva de Internet y de las compuradores en los hogares, creo nuevas maneras de socialización, de lectura, de escritura, y de culturalización. Hasta no hace muchos años-y en la actualidad también- estar alfabetizado  remitía a estar inmerso en "la cultura letrada, a la capacidad para manejarse con eficacia en el marco de esta cultura, para leer, escribir y utilizar estas habilidades con fines diversos". Esta cultura letrada estaba nada más que en los libros, la tecnología dominante donde se leía. Ahora las computadoras han ganado terreno y hoy en día se postula la tecnología que viene a desplazar a los libros. Los medios electrónicos crearon nuevos modos textos que el libro de papel no puede utilizar: "textos no lineales o hipertextos, textos multimedia y textos interactivos que requieren procesos cognitivos específicos para generar significado.
Estás nuevas maneras de escribir y por lo tanto de leer, requieren de una nueva alfabetización necesaria, y que crea una necesidad de saberes: "el alfabetismo digital, tecnológico o electrónico –digital literacy, technological literacy o e-literacy–, el alfabetismo visual –visual literacy

o el alfabetismo informacional –information literacy–, por mencionar sólo algunos de los ejemplos más conocidos".



"La expansión-tecnológica- preconizada del concepto de alfabetismo y, con ella, de las exigencias que comporta el hecho de estar plenamente alfabetizado en la sociedad de la información"

La alfabetización presupone el analfabetismo. En la denominada "sociedad de la información" todavía no se ha vuelta una necesidad explicita estar alfabetizado en el manejo de las nuevas tecnologías de producción y lectura de textos. Todavía estar alfabetizazado solo significa, a grandes rasgos, saber leer y escribir. Pero es cuestión de tiempo para que esa acepción cambie y el manejo de hipertextos, textos multitudinarias, textos interactivos, envió de mail, la búsqueda de información a través de internet, etc. Se vuelva una necesidad social y cultural. Este nueva alfabetización producirá una gran cantidad de analfabetismos, dado que parte del mundo ni siquiera sabe leer y escribir en papel; mucho menos podrá incorporar nuevos saberes "El riesgo de emergencia de nuevos fenómenos de analfabetismo e iletrismo es elevado, sobre todo si tenemos en cuenta el escenario en
el que se plantean estas nuevas exigencias."

Actualmente, a paso lento, la curricula escolar se está adaptando a estas nuevas exigencias sociales de alfabetización. Y "las consecuencias educativas del desarrollo de la informática y de su utilización es objeto actualmente de un intenso debate que incluya diferentes dimensiones". Hay quienes no ven nada bueno en en las computadores, en los celulares, en las tecnologías informáticas actuales. Pero también hay quienes ven en ellas una solución mesiánica sobre la educación. Y la verdad es que por más posturas en contra o a favor, la presencia de estás tecnologías ya son un hecho en la vida social "y no habria razones para que no lo sea en la educación". Carlos Tedesco plantea que la manera de abordar esta nueva alfabetización por parte de la escuela tiene que "formar las capacidad que supone un comportamiento inteligente: observación, comparación, clasificación, etc. Desde es perspectiva, el uso de las tecnologías no es un fin en si mismo sino una función del desarrollo cognitivo".